Integration of Technological Tools in Teacher Training: Challenges and Perspectives from Guayaquil
Keywords:
Technopedagogy, professional training, digital competencies, educational innovationAbstract
This study analyzes the impact of technopedagogy on the professional training of pedagogy students in Guayaquil. Using a quantitative approach, a survey was applied to 351 students to assess the level of technopedagogical training received, the use of technological tools, and perceptions regarding their influence on the development of professional competencies. Results show that although most future teachers recognize the importance of technopedagogy in improving motivation and learning quality, the training provided is insufficient, limiting effective use. Additionally, barriers such as inadequate technological infrastructure and resistance to change among students and teachers were identified. Statistical analysis revealed a significant correlation between technopedagogical training and the development of professional competencies, highlighting the need to strengthen these training processes. Students suggested increasing practical workshops, updating on emerging technologies, and improving technological infrastructure to optimize their preparation. It is concluded that technopedagogy is a key element for educational innovation in Guayaquil, and its effective integration can transform the quality and relevance of teacher training. Therefore, it is essential that educational institutions promote policies that strengthen continuous training, foster a culture of innovation, and guarantee access to modern technological resources. This way, future teachers are prepared to face the challenges of 21st-century education, contributing to a more creative, inclusive, and adaptive teaching process.
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