The transformation of English teaching in Guayaquil: active methods and technological mediation in the classroom
Keywords:
English teaching, educational technology, Guayaquil, pedagogical methodsAbstract
The teaching of English as a foreign language has become a priority within the educational system of Guayaquil, Ecuador, due to its relevance as a global language in academic, technological, scientific, and professional fields. This qualitative and descriptive study was conducted through a hermeneutic analysis of scientific literature published between 2018 and 2024, with the aim of understanding the methodological and technological transformations that influence the teaching-learning processes of the English language. The results reveal a significant shift from traditional methods focused on translation and memorization to active, communicative, and technology-mediated approaches. It was found that the use of virtual platforms, mobile applications, and audiovisual resources has created more interactive and motivating learning environments, especially when teachers possess adequate digital competencies. In the context of Guayaquil, the implementation of these tools is uneven, influenced by factors such as technological infrastructure, teacher training, and access to pedagogical resources. Despite these limitations, various educational institutions have begun to adopt innovative methodologies that strengthen English language teaching, particularly in post-pandemic educational settings. Furthermore, the need to redefine the teacher's role as a technopedagogical mediator is emphasized—someone capable of integrating digital resources critically and contextually. In conclusion, English language teaching in Guayaquil requires strategies that combine technology, teacher development, and methodological innovation, aimed at inclusive, relevant, and high-quality education.
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